新学年，学生升入高年级，不少班级换了班主任。面对这一改变，学生的恋旧、对比、抵触等难以适应的表现，给接手班主任的工作开展带来困扰。

究其原因，一方面是因为前任班主任在学生心目中有一定的位置，学生对新班主任存在一定的戒心。另一方面，接手班主任对原班级也会有恋旧情结，教师在潜意识里会拿新班级的不足和原班级的优点比较。更重要的是，在和原来的学生朝夕相处中，师生情谊早已形成，班主任会觉得以前的学生更听话，更优秀，更好管理。

那么，怎样做才能尽快建立良好的师生关系，共同推进班级建设呢？

首先，了解学生。新班主任一定要主动找原班主任了解学生情况，包括他们的学习习惯、行为习惯、家庭情况、兴趣爱好、个性特点、心理状况、人际交往等。只有充分了解学生，才能在教育学生时心中有数。除此之外，还要在学年伊始增进彼此的了解。比如，新生报到第一天每个学生做一分钟的自我介绍，介绍自己的兴趣爱好、优缺点等。通过介绍，能够了解学生多方面的情况。

其次，注意评价用语。新班主任不要在学生面前讲原班级存在的问题，讲原班主任的缺点，以防学生产生抵触情绪。我曾经就遇到过这样一位班主任，他工作很努力，但在学校十几个班级中，他所带的班级学风最差、纪律最差。之所以如此，就是因为不注意语言技巧，学生出现错误，总是牵扯到原来的班级、原班主任。俗话说：“话有三说，巧说为妙。”当新班主任还没有真正融入班集体时，学生对原有班主任的感情更深。

再次，发挥好班干部的管理作用。班干部是班主任的得力助手，从某种程度上讲，班干部更熟悉本班同学的情况。因此，加强对班干部的管理与引导，是当好班主任的关键所在。如何发挥班干部的积极性、主动性和创造性，是每个班主任必须认真研究的问题。

第四，班主任要做好表率作用。美国心理学家威廉?詹姆斯说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”榜样是一种力量，是一面镜子，是一面旗帜。青少年都具有很强的模仿性，同伴的一言一行、一举一动会对自己产生巨大的影响，更何况教师了。因此，在班级管理工作中，班主任需要事事从我做起，做好表率。

总之，班级管理工作是一项琐碎的工作，又是一门艺术。班主任不应满足于按常规办事，而应顺应形势，创造出适合自己和本班的管理方法。