案例一：课堂上，数学老师布置小组合作学习任务。在悉悉索索的响应中，一些学生积极而快速地行动着，而一些学困生显然无法应对老师布置的任务而自行其是,这些同学往往就被冷落在“热闹”之外，无聊地排遣着难熬的时间。

案例二：思想品德课上，根据教学设计，老师布置给学生“为配合3·15社会宣传活动写一条广告语”，不少同学东张西望，只有少数几个人在做着努力……

案例三：在上课时间做教学巡视，可以看到在某些课堂上，老师在讲台前声嘶力竭地讲解，下面的学生千姿百态：认真听讲的，做小动作的，做其他作业的，看小说的，甚至还有睡觉的。

在听课后的评课活动或者是在课后与同事们的闲谈中，可以发现，有些老师在授课时，明显地关注“教”的行为偏多，而忽视了对学生学习行为和表现应有的“关注”，概括起来主要有:

（1）自己提出的问题能引起了多少学生的关注与思考？

（2）交给学生的“讨论”、“自主学习”任务，学生有没有认真地对待？有多少学生的注意力分散了？

（3）重、难点的突破是不是在教者的引导下得到了学生广泛的关注？

（4）课堂教学过程中那些经常开小差的同学是不是又走神了？

（5）怎样帮助注意力不集中的同学将游走的注意力转移到学习任务中去？……我认为，解决好这些问题就需要高度重视课堂教学中的管理行为。

在对这种现象进行讨论和思考后发现，在这样的课堂上，教者缺少必要的管理行为主要原因有：

一是以为在有其他老师听课时，学生会自觉很多，无须在遵守纪律方面多费口舌，浪费时间；

二是教者沉浸在自己的讲解设计和内容中，忽略了学生的走神、开小差；

三是在教学过程中，教者习惯于关注自己潜意识中一些“重点”对象，而疏忽了对整个课堂教学情形的洞察；四是教者对学生学习态度和习惯的忽视，甚至也不排除极个别教师对极个别学生在心理上的放弃——这其实是有违师德规范的。

广义地说，课堂教学过程管理行为就是教学过程中的教学组织行为，即教师在课堂教学活动中，根据自己的对教学内容的理解和设计思路，充分利用自己的教育智慧和对全体学生的关爱之心，最广泛地吸引学生积极参与课堂活动，使自己、学生、教学内容和教学设计融为一体，使课堂环节达到最优化状态，从而实现预定教学目标的策略。但我这里所说的“管理行为”则是狭义的，是指在课堂教学过程中，针对学生与老师、与教学内容、与教学设计等课堂因素不协调、不和谐的行为做出反应并使诸多课堂教学因素统一到共同的目标上来的教师的行为。

作为老师，我们应该知道，在学生中间，陋习是会传染并且蔓延的。溧阳市后六中学校长胡建军在学校教学管理过程中，曾经将“小学科”——政史地生音体美的课堂教学作为提升学校办学质量的突破口，就是因为胡校长意识到，松散的不负责的小学科课堂教学会导致班风涣散，学风沉沦。事实也证明，经过坚持不懈的努力，后六中学迅速崛起，教学质量连年在常州市名列前茅，现已成为江苏省示范学校，可见课堂教学过程中教师的管理意识的增强和管理手段的积极运用，是非常值得重视和研究的课题。

在课堂教学过程中，教师应如何进行课堂教学过程管理呢？我的建议是:

一要善于吸引学生注意——用幽默的语言，精彩的讲解，生动的比喻，得体的肢体语言吸引学生的“眼球”，当然更重要的是通过自己对教学内容的高屋建瓴的理解和深入浅出的剖析，抓住学生的“心灵”；

二要善于因势利导，对于课堂教学过程中学生游离于教学任务之外的思想和行为，教师要沉着冷静，在不动声色的正常教学活动中分析并找出事情之间的因果关系和主要矛盾，避重就轻，因势利导，化消极为积极，变被动为主动。

三要果断制止学生在课堂上的失范行为——比如玩手机、听MP3、睡觉等等，不能优柔寡断，更不能视而不见，听之任之，否则会滋长学生的不正之风，课堂只能走向越来越乱，越来越不像课堂。

进行课堂教学管理，教师应该善于纠正学生在课堂上的不良行为，主要措施有：

(1)语言提示，这是最常见也是最直接的手段，教师在操作时不应纠缠于指责学生的不良行为，而应告诉学生应该怎样做，给学生以正面的提示；

(2)合理的运用表扬。可以对行为者本人直接表扬，也可以通过表扬其他学生，以点化行为者本身；

(3)注意转移。设置一些新的关注点，如提出新问题展示精彩的内容或资料等；

(4)保持动态和刺激性。在课堂上教师要有紧凑的教学结构，避免中途中断或放慢，让学生有事可做。

(5)非语言的运用。可以通过目光与学生交流沟通，让学生在老师的目光中自觉纠正自身不良行为，还可以通过运用肢体语言纠正学生的不良行为，如用微笑拉近与学生的心灵距离；在学生回答问题时教师要注视学生，用“点头”肯定他的回答；轻碰触摸，用你亲切的动作传达你对他的关爱，如摸摸头，一个握手，一个拥抱等等；

(6)适当地使用多媒体教学手段将教学内容直观、形象化，广泛地激发学生的参与欲。

当然，做好张弛有度的课堂教学管理，离不开教师课堂教学的责任心，只有具有高度责任心的老师才善于发现课堂上出现的意外状况，才会在平时的教学过程中重视研究妥善处理这些状况的策略与方法，才会在教学之路上走出自己的精彩人生！