一位老师，所要面临的教学活动包括备课、上课、组织学生考试、回答学生问题等各个方面。那么，针对这些方面出现的问题，怎么各个击破，是一门不简单的学问。

1、备课的经验

1. 备课时，70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2. 在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3. 备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的学习现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

2、上课的经验

4. 上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5. 上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，使后进生感到在进步。

6. 要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭记在心。

7. 教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8. 每次上课后，要及时记下自己的成功之处和不足的地方。要写“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

3、考试的经验

9. 千方百计让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能自主地、合作地、有兴趣地进行学习。

10. 要从“逻辑”“操作”“艺术”“交往”这些不同的角度设计考试。争取让每一位学生在每一学年都有获得前三名的经历，让学生对你的教学留下美好的回忆。

11. 对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地了解“不进则退”。要通过考试让他们感受到一定的压力，保持必要的张力。防止他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。

12. 每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固知识，打牢基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

4、提问的经验

13. 设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固学生知识。

14. 提问与思维。“选择思维”的提问是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”这能扩展学生思路。“前瞻思维”的提问是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”这要求老师对问题的答案有预见性。

15. “情感思维”的提问是：“出现这样的结果令人满意吗？我的情感上能接受吗？”引导学生尝试体验。“换位思维”的提问是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”引导学生设身处地。

16. 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助学生解决问题。从问题到问题，学无止境。

5、综合的经验

17. 学生好的言行，老师要及时给予肯定回应；学生不好的言行，要及时给予否定回应。而在多数情况下，老师应给出肯定回应，否定回应只占少数。

18. 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。

19. 每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好每一节课，让学生如沐春风。“生命和使命”，价值统一。

20. 要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。